• Czym jest mapa koncepcyjna?
• Przykłady map koncepcyjnych
• Do czego służy mapa koncepcyjna?
• Jak zrobić mapę koncepcji?
• Wskazówki dotyczące tworzenia mapy koncepcji

Wyjaśniamy, czym jest mapa koncepcyjna, jakie elementy ją tworzą i do czego służy. Również jak to zrobić i przykłady.

Mapa pojęć przedstawia wizualnie koncepcje, które należy przestudiować.

Czym jest mapa koncepcyjna?

Mapy koncepcyjne są schematy, graficzne reprezentacje kilku powiązanych ze sobą pomysłów, które składają się z dwóch elementów: pojęć (lub krótkich, krótkich zdań) oraz związków lub linków. Mapy koncepcyjne to bardzo przydatne narzędzia dla każdego, kto chce się uczyć lub robić prezentacje. Jego pożytek jest to bezsporne i są one, wraz z zasadami memo-technicznymi, jednym z najbardziej praktycznych sposobów internalizacji treści.

Mapa koncepcyjna to technika z synteza tematyczne lub metoda nauki, często używanej przez studentów, i która polega na wizualnej schematyce kluczowych pojęć przedmiotu, którego mają się uczyć. Koncepcje są napisane w porządku hierarchicznym i są połączone ze sobą liniami i słowami łączącymi, tworząc w ten sposób prawdziwą mapę relacji.

Narzędzie to zostało opracowane w 1960 roku w wyniku teorii związanych z uczenie się i nabycie wiedza, umiejętności Davida Ausubela, a w 1970 roku został z powodzeniem wdrożony przez Josepha Novaka, według którego każda mapa koncepcyjna zawiera następujące elementy:

• Koncepcje. Koncepcje są obrazami mentalnymi powiązanymi z określonymi terminami, w celu oznaczenia określonej idei. Są to abstrakcyjne, ale specyficzne konstrukcje, które dotyczą najważniejszych punktów badanego przedmiotu.
• Łączenie słów. Słowa łączące to te, które pozwalają nam łączyć różne koncepcje i wskazują rodzaj relacji między nimi. Służą jako pomosty między jednym a drugim i wyznaczają sekwencję czytanie mapy koncepcyjnej.
• Propozycje. Zdania to sformułowania słowne pewnej idei, czyli relacji pojęcia. Oznacza to, że propozycje są budowane z pojęć i słów łączących, takich jak a modlitwa.

Według Novaka porażka systemu edukacyjnego polega na tym, że tylko zachęca do biernego odbioru uczenia się, uczeń nie wnika w znaczenia, tylko powtarza. Zamiast tego, poprzez mapy pojęć, uczeń odnosi się bezpośrednio do pojęć, musi tworzyć skojarzenia i nie jest już tylko biernym odbiorcą.

Mapy pojęciowe są długie i szeroko stosowane w różnych technikach badawczych i są rozpoznawalne ze względu na ich zdolność do syntezy, ich wizualne rankingi Informacja i łatwość generowania Struktura lub konkretną formę w zależności od badanego przedmiotu. To niezwykle wszechstronne narzędzie.

Przykłady map koncepcyjnych

Poniżej znajduje się przykład mapy pojęć:

Temat:ten Łańcuchy troficzne

Odbicie: W ekosystem jakiekolwiek są istoty, które produkują energia chemiczna, jak roślinyi istoty, które się nimi żywią, takie jak konsumenci roślinożercy lub podstawowych konsumentów. Te z kolei zasilane są przez konsumentów wtórnych lub drapieżniki. Trzy poprzednie w końcu umierają i odchodzą materiał organiczny dostępne rozkładający się, które żywią się nią i degradują ją, aby ponownie odżywiała ziemię, z której producenci ponownie pobierają jej składniki odżywcze.

Do czego służy mapa koncepcyjna?

Mapy pojęć to narzędzia do nauki i nauki. Pozwalają organizować i przedstawiać pomysły w inny, wizualny sposób, co ułatwia i usprawnia naukę w porównaniu z blokiem tekst.

Pozwala to na szybkie i kreatywne generowanie nowatorskich pomysłów, sposobów interpretacji tematu i efektywnego komunikowania bardzo złożonych pomysłów, których wypowiedzenie wymagałoby dużej ilości tekstu.

Powszechnie jednak mapę pojęciową uważa się za uzupełnienie, a nie zastąpienie czytania i tradycyjnych metod przyswajania wiedzy czy wypowiedzi ustnych i pisemnych.

Jak zrobić mapę koncepcji?

Aby stworzyć mapę pojęciową, należy wykonać następujące kroki:

• Wybrać. Po wybraniu tematu lub tekstu do przestudiowania należy z niego wyodrębnić kluczowe pojęcia i centralne idee, których nie należy powtarzać, i zostanie sporządzona ich lista. Te koncepcje powinny być głównymi punktami tematu.
• Grupa. Następnie pojęcia muszą być uporządkowane wizualnie z poszanowaniem bliskości lub ewidentnej relacji, tworząc zbiory, w których często pewne pojęcia mogą się powtarzać: będą to pojęcia najogólniejsze.
• Uporządkowane. Po uzyskaniu zbiorów, pojęcia w każdym z nich zostaną uporządkowane od najbardziej ogólnego do najbardziej szczegółowego lub od najbardziej abstrakcyjnego do najbardziej konkretnego, uzyskując hierarchię.
• Przedstawiać. Koncepcje należy następnie narysować, zaszufladkować w owale, pudełka lub w inny sposób, który pozwoli lepiej je zwizualizować i zrozumieć hierarchię: bardziej ogólne będą większe itp.
• Połączyć. Po ustaleniu i przedstawieniu hierarchii pojęcia muszą być ze sobą połączone za pomocą powiązań, które mogą być strzałkami (wskazującymi przyczynowość, członkostwo itp.) lub liniami, na których można zapisać niezbędne słowa łączące.
• Dowiedzieć się. Gdy wszystko jest już połączone, linki należy czytać tak, jakby były propozycjami i sprawdzać, czy to, co dyktują, jest prawdziwe, czyli znaczenie tego, co chcieliśmy wyrazić za pomocą mapy pojęć. Jeśli nie, błąd należy poprawić.
• Odzwierciedlić. Kontemplując mapę w całości możemy przeformułować wyrażoną wiedzę i ustalić różne relacje między pojęciami.

Wskazówki dotyczące tworzenia mapy koncepcji

Na mapie pojęć „pojęcie” jest powiązane z zestawem pomysłów, które są podsumowywane, syntetyzowane lub po prostu przywoływane. Te „koncepcje” będą połączone z innymi strzałkami, nawiasami i tak dalej. Ważne jest, aby jasno określić znaczenie każdego „związku”, to znaczy, jeśli wyraża on przyczynowość, odniesienielub jakiś typ skojarzenia, który nie jest jawny.

Nie wszystkie związki oznaczają to samo we wszystkich mapach pojęć, a ponieważ są one generalnie przeznaczone do użytku prywatnego, każdy z nich ma jasność co do ich znaczenia. Możemy je jednak wykorzystać na niektórych wystawach, a każdy, kto zobaczy mapę koncepcyjną, powinien zrozumieć, co w nich oznacza.

Aby mapa koncepcyjna była przejrzysta, musi być zorganizowana w taki sposób, abyśmy na pierwszy rzut oka mogli zrozumieć, o co chodzi i jakie koncepcje są w nią zaangażowane. Dlatego główne pojęcia muszą znajdować się w preferencyjnej części diagramu (powyżej, z boku; będzie to zależeć od jego kolejności).

Z drugiej strony koncepcje powinny być adekwatne do tematu, którym się zajmujemy, i nie powinny zawierać więcej niż trzy lub cztery słowa. Nie powinniśmy uwzględniać pomysłów, które nie są istotne, a powiązania powinny być jasne. Bardzo często można zobaczyć „morze strzał” na mapach koncepcyjnych uczniów, to znaczy strzałki, które przecinają się we wszystkich kierunkach i kierunkach.

Aby stworzyć mapę pojęciową, musisz najpierw przeczytać całość tekst na którym będzie oparta nasza mapa. Nie jest dobrym pomysłem robienie zarysu w trakcie czytania, ponieważ autor może podawać przykład lub jest to tylko preludium do innego, ważniejszego tematu. Warto zapisać słowa kluczowe na zdrapce obok tekstu, a następnie połączyć je po całości proces. Mapy koncepcyjne są bez wątpienia doskonałym narzędziem dla każdego ucznia.