Wyjaśniamy, czym jest behawioryzm, behawioryzm Watsona i Skinnera. Również jak behawioryzm działa w edukacji.
Czym jest behawioryzm?
Jest rozumiany przez behawioryzm lub behawioryzm (z angielskiegozachowanielubr, „Postępowanie”) do strumienia psychologia który utrwala jego zainteresowanie zachowaniem żyjące istoty, a to rozumie ją jako zbiór relacji między pewnymi bodźcami i reakcjami.
W swoim najbardziej klasycznym podejściu rezygnuje z wszelkich zainteresowanie w intrapsychicznych (takich jak emocje, refleksje, wyobrażenia) i skupia się wyłącznie na przeprowadzić obserwowalny, czyli ceni to, co cel ponad subiektywne.
Behawioryzm był silnie dominującą szkołą psychologiczną od swojego pojawienia się w XX wieku, zwłaszcza w okresie między wojnyi jest uważany za odpowiedź na psychologię introspekcyjną, dominującą w dobie strukturalizmu i introspekcji jako metoda badanie. Jej największymi wystawcami byli Amerykanie John B. Watson (1878-1958) i B.F. Skinner (1904-1990), każdy na swój sposób.
W praktyce istnieje wiele aspektów behawioryzmu, odmiennych od początkowo zaproponowanego przez Watsona, takich jak szkoła Skinnera, Tolmana i Hulla, psychologia interbehawioralna (interbehawioryzm) JR Kantora, behawioryzm teleologiczny Rachlina, behawioryzm empiryczny Bijou i innych autorów, takich jak Staddon, Timberlake czy Hayes.
Ogólnie rzecz biorąc, behawioryzm ma tendencję do postrzegania zachowania żyjące istoty w wyniku uwarunkowań nadawanych podczas treningu przez bodźce zewnętrzne (takie jak kary i nagrody), a nie w wyniku mechanizmów wewnętrznych (takich jak instynkty lub myśli). Z tego powodu behawioryzm ceni środowisko ponad wszystko, ponieważ uczenia się nie da się oddzielić od kontekstu, w jakim się ono odbyło.
Przyjmując tę perspektywę, patologie psychiczne tak naprawdę nie są takie, chyba że istnieje podstawa biologiczna lub fizyczna, czyli choroba. Resztę należy rozpatrywać w kontekście ich uczenia się, dlatego nie aprobują leczenia lekami psychotropowymi.
Behawioryzm Watsona
J.Watson był tym, który zapoczątkował behawioryzm jako nurt psychologiczny, zajmując obiektywne pozycje wokół umysłu. Nie zaprzeczył istnieniu zjawisk intrapsychicznych, ale zaprzeczył, że można je badać, ponieważ nie można ich zaobserwować; co z drugiej strony można zrobić z zachowaniem.
W tym sensie Watson był spadkobiercą studiów Iwana Pawłowa na temat warunkowania klasycznego. Według Watsona obserwacja a modyfikacja zachowania była bramą do wnętrza ludzkiego umysłu, a nie na odwrót; co więcej, psychologia mogła się przebić jedynie poprzez dążenie do obiektywnego charakteru w swoich podejściach nauki przyrodnicze, niejako przyjmując kroki Metoda naukowa.
Behawioryzm Skinnera
Burrhus F. Skinner poszedł o krok dalej w behawioryzmie, obejmując radykalny nurt. Dzięki jego wkładowi psychologia jest dziś uważana za powiązaną z dziedziną nauk ścisłych i rozwinęła się terapia poznawczo-behawioralna, w której jego studia mają duży wpływ.
Behawioryzm Skinnera opierał się na badaniach Watsona i prostym warunkowaniu Pawłowa, ale odrzucił ideę, że za nasze zachowanie odpowiadają tylko bodźce zewnętrzne. Dla Skinnera był to produkt wyuczonej serii doświadczeń adaptacyjnych, zarówno przyjemnych, jak i nieprzyjemnych, użytecznych i bezużytecznych, które kształtują uczenie się.
Ten dodatek oznaczał usunięcie fokusu z badania dynamika bodźce i utrwalić je w taki sposób, w jaki są wkomponowane w psychikę, czyli proces adaptacji, który nazwałwarunkowanie operacyjne. W tym nowym schemacie postrzeganie To, co robimy i konsekwencje tego, co zrobiliśmy, jest podstawą zachowania.
Behawioryzm w edukacji
Behawioryzm był tak samo ważny jak szkoła psychologiczna, że miał również ogromny wpływ na sposób, w jaki rozumiemy uczenie się. Dlatego istnieją teorie behawioralnego uczenia się i podejścia szkolne, które starają się jak najlepiej wykorzystać to, co proponują te teorie.
W rzeczywistości behawiorystyczne podejście do edukacji opiera się na stosowaniu wzmocnień (pozytywnych i negatywnych) w celu stymulowania pożądanych zachowań u dzieci i młodzieży oraz zniechęcania lub eliminowania tych niechcianych. W tych modelach motywacja w stosunku do studiów jest zewnętrzne w stosunku do studenta i rozwoju ich pamięć, dlatego inne techniki i teorie bardziej sprzyjające a Edukacja partycypacyjne i mniej karzące.